La+discriminación+hoy

A lo largo de muchos años, el papel asignado a las mujeres las obligaba a desempeñar dos funciones prioritarias: ser amas de casa y cuidar a su familia. Tradicionalmente se ha animado a los hijos a estudiar y a superarse cada día más, para encontrar un buen puesto de trabajo que le proporcionara el reconocimiento de la sociedad y, por supuesto, la independencia económica y a las hijas a prepararse para cumplir el rol establecido. Hoy en día, el número de mujeres que estudian y trabajan fuera de casa es muy numeroso y pueden llegar a ocupar puestos importantes en el campo laboral. Sin embargo los hombres desempeñan todavía la mayoría de los trabajos de mayor relevancia social, que suelen ir unidos a mayor remuneración económica. Esto se traduce, en la concentración de mujeres en determinados empleos y en la ausencia de otros, teniendo como consecuencia una desvalorización social de las profesiones consideradas como tradicionalmente femeninas Fichas: [|Reparación de coches], [|Un mundo al revés]
 * Ámbito laboral y económico.

El trabajo dentro del hogar y la adopción de decisiones están repartidas dentro de la familia, de acuerdo con unos roles culturalmente establecidos a partir de la división sexual del trabajo entre mujeres y hombres. En la inmensa mayoría de los casos, las actividades cotidianas del trabajo doméstico incumben fundamentalmente a las mujeres, siendo el papel del hombre, de alguna manera residual, ya que se limita, en la mayoría de los casos, a las reparaciones. Ese trabajo doméstico, "invisible", es imprescindible para que todas las demás personas de la familia realicen trabajos remunerados, estudien y disfruten, siendo ésta una ocupación que no da derecho a sueldo, ni jubilación, ni vacaciones, ..., ni siquiera a ser considerada como población activa. Fichas: [|¿Quién hace qué?], [|La jornada interminable]
 * Ámbito familiar: reparto de tareas domésticas, cuidado de los hijos...

Hasta 1871 en nuestro país las niñas no tenían derecho a una educación equivalente a la de los niños, que eran los únicos que podían acceder a estudios medios y superiores. Después de la guerra civil se anula el derecho a esta educación equivalente que se vuelve a recuperar con la Ley General de Educación de 1970. En este contexto de normas y costumbres tan difícil, es interesante observar a través de las cifras estadísticas, la rápida incorporación de las mujeres al sistema educativo. De acuerdo con **los datos del año 2005 **ofrecidos por el Instituto de la Mujer en “Mujeres en cifras”, el 47,10% de las personas que han terminado los estudios **secundarios **son mujeres, el 49,04% de personas que han cursado **formación e inserción laboral **son mujeres, y el 49,97% de las personas que poseen una **titulación superior **son mujeres; el porcentaje de mujeres que han terminado cursos de doctorado es algo más bajo: 35,34% del total de personas con doctorado. Estos datos nos indican la voluntad de las mujeres por incorporarse a los distintos niveles educativos, llegando a alcanzarse niveles muy similares desde la educación primaria hasta los niveles superiores. <span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-RomanB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-RomanB">A pesar de este avance tan espectacular, existen todavía diferencias importantes entre mujeres y hombres en su forma de participar en la educación y la formación, como por ejemplo, a la hora de elegir las opciones formativas y las especialidades que, posteriormente, influirán en el desarrollo de la carrera profesional. <span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-RomanB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-RomanB">De esta forma, las mujeres se inclinan más por opciones de Humanidades y Ciencias Sociales frente a los hombres que suelen elegir estudios científico-técnicos. <span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-RomanB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-RomanB">Desde la **<span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-BoldB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-BoldB">igualdad de oportunidades **<span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-RomanB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-RomanB">, se busca una educación en la que niñas y niños reciban una formación basada en principios de equidad entre los sexos. Esta formación abre el camino para el acceso igualitario al mercado de trabajo de mujeres y <span style="FONT-SIZE: 11pt; COLOR: #1d1b1b; FONT-FAMILY: Gothic720BT-RomanB; mso-bidi-font-family: Gothic720BT-RomanB">hombres pero, sobre todo, para el cambio cultural tan necesario en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. Los malos modos, los abusos, el acoso sexual, la violencia física y verbal y todas las conductas intimidatorias entre escolares y en la propia familia (sobre todo a niñas y mujeres) no es un fenómeno nuevo, es un problema que siempre ha existido, aunque hasta muy recientemente no hemos sido sensibles a su importancia y sus consecuencias. Estos fenómenos causan efectos psicológicos negativos, tanto en víctimas como en agresores y en las demás personas que no quieren acostumbrarse a vivir en situaciones en las que las relaciones interpersonales incluyen el abuso y la intimidación. Para combatir todas estas manifestaciones de violencia se hace necesario reformar relaciones para integrar valores que rechacen la violencia en general y la violencia contra las mujeres, en particular. La educación en valores es, por tanto, el mejor modo para eliminar la violencia en todas sus manifestaciones.
 * <span style="COLOR: #7a0b0b; FONT-FAMILY: Impact, Charcoal, sans-serif">Ámbito escolar.
 * <span style="COLOR: #971212; FONT-FAMILY: Impact, Charcoal, sans-serif">Ámbito de la pareja

[|Actividades por ámbitos]